Formation des enseignants : davantage de matières, plus de pratique en classe

Le cas des treize nouveaux enseignants d'italien habilités l'année dernière, sans qu'aucun concours n'ait été ouvert dans les écoles moyennes supérieures, avait relancé le débat sur la précarité dans la formation des enseignants au Tessin. C'est de ce débat qu'est né le travail d'un groupe présidé par la directrice du Département de l'éducation, de la culture et du sport (DECS), Marina Carobbio Guscetti, qui a élaboré pendant près d'un an et demi des propositions pour améliorer la formation à la DFA, le Département formation et apprentissage de la SUPSI.

Parmi les principales propositions figure une formation combinée, qui habiliterait simultanément à enseigner dans les écoles moyennes et dans les écoles moyennes supérieures. L'accent est également mis sur des enseignants pluridisciplinaires. Selon Emanuele Berger, coordinateur du DECS et membre du groupe de travail, enseigner plusieurs matières au même élève renforce la relation pédagogique et réduit la charge de travail des enseignants, une revendication souvent exprimée par le corps enseignant. Berger souligne aussi un avantage en termes de stabilité professionnelle : un enseignant habilité dans trois disciplines risque moins de se retrouver sans heures si la demande baisse dans une matière, à condition qu'elle reste présente dans une autre.

Les consultations menées auprès des directions d'établissements, des enseignants et des syndicats ont également fait apparaître la nécessité d'une formation plus pratique. Daniela Willi-Piezzi, directrice de la DFA/ASP et membre du groupe de travail, explique que l'objectif est une pratique en classe intégrée aux concepts théoriques ainsi qu'à des moments de discussion et de réflexion sur le vécu en classe, afin d'améliorer la pratique quotidienne.

Emploi et déclin démographique

Le travail du groupe a aussi permis de dresser un état des lieux de la situation professionnelle des enseignants. Dans les écoles moyennes, 19 enseignants sur 20 ont obtenu leur diplôme au Tessin ; dans les écoles moyennes supérieures, ce rapport est de 16 sur 20. Presque tous les diplômés de la DFA travaillent au sein de l'école tessinoise. Parmi les treize enseignants d'italien habilités en 2025, la majorité a aujourd'hui trouvé un emploi, dans l'enseignement ou dans d'autres domaines.

Pour Carobbio Guscetti, la question des perspectives professionnelles de celles et ceux qui se forment pour devenir enseignants est centrale, car le canton du Tessin fait face à un important changement démographique : le nombre d'élèves et de classes diminue, ce qui impose de trouver un équilibre garantissant des possibilités d'emploi à celles et ceux qui choisissent de devenir enseignants.

La coordination entre le DECS et la DFA doit également être améliorée, dans un contexte marqué par des coupes dans le financement de l'école. Certaines mesures pourraient être mises en œuvre dès le nouveau contrat de prestations de 2029, puis approfondies lors de la prochaine législature.