Lehrerausbildung: mehr Fächer, mehr Praxis im Unterricht

Der Fall der dreizehn neu befähigten Italienischlehrpersonen im vergangenen Jahr, ohne dass an den Mittelschulen offene Wettbewerbe ausgeschrieben wurden, hatte die Debatte über prekäre Anstellungsverhältnisse in der Lehrerausbildung im Tessin neu entfacht. Aus dieser Debatte entstand die Arbeit einer Gruppe, die von der Vorsteherin des Erziehungs-, Kultur- und Sportdepartements (DECS), Marina Carobbio Guscetti, geleitet wird. Die Gruppe hat fast anderthalb Jahre lang an Vorschlägen zur Verbesserung der Ausbildung an der DFA, der Abteilung für Ausbildung und Lernen der SUPSI, gearbeitet.

Zu den wichtigsten Vorschlägen gehört eine kombinierte Ausbildung, die gleichzeitig zum Unterrichten an der Sekundarschule und an den Mittelschulen befähigen würde. Zudem setzt man auf Lehrpersonen, die in mehreren Fächern unterrichten können. Laut Emanuele Berger, Koordinator des DECS und Mitglied der Arbeitsgruppe, stärkt es die pädagogische Beziehung, wenn eine Lehrperson dieselbe Schülerin oder denselben Schüler in zwei Fächern unterrichtet, und verringert zugleich die Arbeitsbelastung der Lehrpersonen – eine von diesen oft geforderte Verbesserung. Berger weist zudem auf einen Vorteil für die Stellensicherheit hin: Wer in drei Fächern befähigt ist, läuft weniger Gefahr, ohne Lektionen zu bleiben, falls die Nachfrage in einem Fach sinkt, da sie in einem anderen Fach vorhanden sein kann.

Aus den Konsultationen mit Schulleitungen, Lehrpersonen und Gewerkschaften ging auch der Wunsch nach einer praxisnäheren Ausbildung hervor. Daniela Willi-Piezzi, Direktorin der DFA/ASP und Mitglied der Arbeitsgruppe, erklärt, das Ziel sei eine Unterrichtspraxis, die mit theoretischen Konzepten sowie mit Momenten der Diskussion und Reflexion über das im Unterricht Erlebte verbunden ist, um den Schulalltag zu verbessern.

Beschäftigung und demografischer Rückgang

Die Arbeit der Gruppe ermöglichte auch eine Bestandsaufnahme der Beschäftigungslage der Lehrpersonen. An den Sekundarschulen haben 19 von 20 Lehrpersonen ihr Diplom im Tessin erworben, an den Mittelschulen sind es 16 von 20. Fast alle DFA-Absolventinnen und -Absolventen arbeiten innerhalb der Tessiner Schule. Von den dreizehn im Jahr 2025 befähigten Italienischlehrpersonen hat die Mehrheit heute eine Stelle gefunden, im Unterricht oder in anderen Bereichen.

Für Carobbio Guscetti ist die Frage der beruflichen Perspektiven angehender Lehrpersonen zentral, weil der Kanton Tessin mit einem starken demografischen Wandel konfrontiert ist: Die Zahl der Schülerinnen und Schüler sowie der Klassen nimmt ab, weshalb ein Gleichgewicht gefunden werden muss, das jenen, die sich zur Lehrperson ausbilden lassen wollen, Berufschancen garantiert.

Auch die Koordination zwischen DECS und DFA muss verbessert werden, in einem Umfeld, das von Kürzungen bei der Schulfinanzierung geprägt ist. Einige Massnahmen könnten bereits mit dem neuen Leistungsvertrag ab 2029 umgesetzt und in der nächsten Legislaturperiode weiter vertieft werden.